评分标准： 1、总分超过160的，提示阳性症状。 2、阳性项目数超过43的（43项2分—— 原始分以上），提示有问题。 3、因子分≥2的。2-2.9为轻度 3-3.8为中度 3.9及以上为重度。 如果有抑郁、焦虑和精神病性的要分别做SDS、SAS和MMPI测量，以便确诊。
总体满意度：总分 阶段 相当满意 基本满意 相当不满意 初中 30.50以上 26.16左右 21.80以下 高中 28.90以上 25.00左右 21.10以下 大学 32.80以上 29.10左右 25.40以下
该量表共有60个项目。由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。评分为5级评分，每个项目为一个陈述句。一次评定约需20分钟。 适用年龄范围：11～20
测验量表来源于福建师范大学教育系赖昌贵教授参考美国密执根大学“学与教研究中心”提供的有关资料，结合我国中学生的实际情况编制的《中学生学习方法测验》。该测验共有99题，通过本测验，可对中学生个人的学习态度、方法、能力等有一个叫综合可信的全面了解。本测验属于团体测验，也可用于个别测验。 将所有题目的分数统计相加后，分数越高说明该生的学习态度与习惯、学习方法、学习能力越好，否则相反。
《RCCP通用人职匹配测试量表》可以根据测试结果获知自己的人格特征更适合从事哪方面的工作，题目回答根据与实际情况符合程度来判断，与你的实际情况相符合的选A，得2分；不符合的选B得0分；难以回答的选C,得1分。对于有些你没有机会从事的工作，你也可以在“假设”从事过这些工作的情况下做出判断。从现实型（R）→常规型(C)共108道题后，再分类统计各自总分填人后面成绩登入表 ，并依次完成类型确定过程。
WVI职业价值观测试量表是美国心理学家舒伯于1970年编制的，用来衡量价值观——工作中和工作以外的——以及激励人们工作目标。量表将职业价值分为三个维度：一是内在价值观，即与职业本身性质有关的因素；二是外在价值观，即与职业性质有关的外部因素；三是外在报酬，共计13个因素：利他主义；美感；智力刺激；成就感；独立性；社会地位；管理；经济报酬；社会交际；安全感；舒适；人际关系；变异性或追求新意
说明： 1.本量表共40题，包括冒险性、好奇性、想象力、挑战性四个维度。 应冒险性；好奇性；想象力；挑战性。 2.评分标准：完全符合3分，部分符合2分，完全不符1分。 3.计算自己的每个维度的得分，得分越高说明你在这个维度上越强，最后计 算40道题的总分，得分越高，说明你创造力倾向越强。
整个测验的解释： 将总分换标成标准分，可由此来判断对于学习条件的适应。 假定某人的标准分为65，说明在同一年级的同学中，他的学习适应性已进入上位7%，可以判断是优等。标准分在14以下，说明他（她）比该年级的平均值还低，因而，遇到第2或第1等级时，必须作个别指导，以改善其适应性。
这种能力倾向测验，可以说是从个人在完成各种职业所必要的能力中，提炼出各种职业对个人所要求的最有特征的2-3种，其中纸笔测验可集体进行。记分采用标准分数，各能力因素的原始分数转换为标准分数后便可绘制个人能力倾向剖析图，并与职业能力倾向类型相对照，被试者就可以从测验结果中知道能够充分发挥个人能力特性的职业活动领域。 下面开始测验，测验的目的是为了了解自己更能胜任的职业，请真实作答。